文章目录

1 生物防治技术课程教学现状

2 “SPOC+雨课堂”的生物防治技术混合式教学整体设计

2.1 “SPOC+雨课堂”教学模式基础

2.2 “SPOC+雨课堂”的生物防治技术混合式教学设计思路

2.3 创新混合式教学的成绩评定，使评价客观全面

2.4 问卷调查和访谈

3 反思和讨论

3.1 遵循“两性一度”的标准，贯穿混合教学设计各环节

3.2 调动不同平台优势，互为补充

3.3 合理安排课前导学，建立学生内在学习动机

3.4 合理的课前教学设计、课后及时答疑，是良好教学效果的基石

结语

文章摘要:为解决传统生物防治技术教学存在的主要问题,顺应信息化时代的教育技术变革,基于我校小规模限制性在线课程（Small private online course, SPOC）和雨课堂作为混合式教学的基础,对生物防治技术课程的课前、课堂、课后环节及线上、线下层面进行混合式教学设计。本研究对生物防治技术课程采用"SPOC+雨课堂"混合式教学模式进行设计,通过在初步教学实践中对学生开展问卷调查和访谈,结果表明混合式教学能充分调动学生学习的积极性,有效促进学生的自主学习,提高教学效果和课程满意度。

文章关键词:

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